讲台上丰富的手势语言、洪亮的讲课声音，武大活字典、武大名嘴、德国史专家……一张张各具特色的名片都指向同一个人，历史学院教授李工真。

“师德标兵是大家对我工作上的肯定，对此，我除了感谢可能没有太多话说。我是教师，学生的喜爱才是我最大的成就。”李工真如是婉拒了记者的采访。从他的学生口中，“治学严谨”“追求真理”“有信任感”是他们对李工真最多的评价。

李工真的主要研究方向为德意志历史与文化，他于1997年出版了45万字的代表作《德意志道路——现代化进程研究》一书，深受学界好评。但如何把枯燥的历史变得生动，做到让学生印象深刻、触类旁通，是李工真一直琢磨的问题。从教20余年来，李工真始终以“唤醒学生的力量”为其教学宗旨，注重将课堂教学与学术前沿、历史与现实紧密结合，使学生在掌握基础知识的同时，更能领略学科前沿的魅力，培养历史思维。

在给研究生开设的课堂上，他引入德国大学所用的报告会的教学方法，引导学生进行学术质疑、学术讨论，并给予学习质量评价。学生们通过课程学会自主学习与交流讨论、大胆质疑与虚心接纳、条分缕析与宏观把握。

“李老师对德国历史，特别是德国现代化过程研究极其深入，但是在讲课时却能深入浅出，通俗易懂还不失学术味道。”历史学院2008级本科生陈晔说。“我现在还清楚地记得李老师讲述德国社会经济危机引发的社会阶层‘碎片化’问题。李老师在课上由古及今，把历史与当前的社会问题相联系，让我特别感兴趣。”历史学院世界史班一名学生告诉记者。

为了将授课上升为一门“讲台艺术”，富有激情地启发学生，李工真对每门课程的准备均灌注了极大心血，至于其间重点、精华处更是如数家珍。他在全校范围内讲授的通识选修课《大学现代化》每次开课都“人满为患”，他的讲座更是场场爆满。

“李老师记忆力惊人，讲课生动有吸引力。是我在武大听过的最好的课之一。”“作为武大学生，若没有听过李老师的课，那真是白来了。”学生们对他的课程赞不绝口。2011年，经学生自发投票，李工真高票当选武汉大学首届十大“我心目中的好导师”

生于武大，长于武大的李工真，对武汉大学的历史格外了解，人称“武大活字典”。最惊人的是他对数字的记忆力，小数点后带好几位的数据他都倒背如流。“在听李老师讲武大故事时，我特别自豪自己是一个武大人。”新闻与传播学院学生黄雨蒙兴奋地说。

师之道，不唯伏案耕耘，更需授业、解惑。李工真认为，教师最重要的职责是给学生知识与启发，通过知识的传授，启迪学生对现实进行思考，以确定人生的航标。

现就读于纽约大学的2007级新闻与传播学院学生洪正阳告诉记者，本科期间他曾旁听李工真的课。一次，他给李工真发了一封邮件请教课程中的有关问题，没想到李工真竟然回了一封三千多字的邮件来回答。

“李老师最常向学生提及的一句话就是‘自由之精神，独立之人格’，他经常告诫我们不要为社会上的繁杂问题所羁绊，要有追求自由的精神，有独立的人格，保持一颗赤子之心。我上了两遍李老师的《大学现代化》，我不为学分，只是想能在他的课堂上解答自己的困惑，找到人生方向。”洪正阳说。

在一次课上，李工真讲到德国现代化进程中女性社会角色转变问题，他联系现实，教导学生正确对待女性在家庭和事业关系中的角色冲突，鼓励女学生正确树立就业观念和家庭观念。

“促使人们去工作的精神状态并非来自深思熟虑的意向或计划，而是直接来自激情……”这段爱因斯坦的演讲词是李工真的座右铭，这也正映照着李工真对教学和学术的无限热爱。