“吃了吗？”中国人相见习惯以此打招呼，由“吃”可看到古老中国“民以食为天”的传统；英国人问候“How do you do！”透过“do”一词可透视英国曾经强大的手工业；而阿拉伯人由于游牧的历史背景，往往问候“你的亲人和草原好吗？”菲律宾人独特的问候“你的船头指向哪个方向？”可管窥其寻找家园的民族心理；日本人寒暄“今天天气怎么样？”是这个国家自然灾害多发在语言上的必然反映……

这是文学院青年教师郭婷婷副教授的课堂片段，她用各国人见面问候语蕴藏的文化内涵和民族特征讲授“语言具有文化镜像功能”，深入浅出，妙趣横生。梨花体、私奔体、凡客体等新词、潮词更是层出不穷，相对枯燥的语言学理论在她的演绎下鲜活有趣。2010年，郭婷婷一举夺取武汉大学第五届青年教师教学竞赛第一名。

郭婷婷性格开朗、充满激情，灿烂的笑容深深感染着每一位学生，照亮每一节课堂，吸引着不同于院系的学生前来“蹭课”。她还是本科生的班级导师，被学生亲切称为“邻家大姐姐”，获得过湖北省十佳班主任标兵。

教授语言学的郭婷婷，总是善于将理论与现实紧密结合在一起，让抽象的理论变得更容易理解，同时也启发学生去关注、思考现实的语言问题。

课堂讨论课上，郭婷婷提出的“网络语言中的性别差异”问题引发了同学们的讨论热潮：“男生在网络上聊天信息包含量更大”、“女生喜欢发送表情”、“女生多用感叹性的词语”……同学纷纷将自己课下搜索以及思考到的信息在课堂上交流。郭婷婷将所有信息汇集并分类，让学生了解到语言分化形成的社会变体——社会方言中性别方言的差异。而从她给学生出的期中考卷中亦能看出她对学生的启发：“杭州市要求出租车司机必须通过‘杭州话考试’才能上岗，你怎样看待这种现象”、“网络语言现在层出不穷，请举出事例详细分析网络语言现象……”一个个具有时代性、社会性的问题引导学生去思考。

在课前与课间，郭婷婷常常会与学生分享她的音乐典藏，“不少同学刚从午觉的美梦中醒来，我们不妨先听一首舒缓的歌曲，放松一下”便一度成为郭婷婷上课的经典开场白。以音乐这种独特的交流方式，拉近心与心的距离。郭婷婷希望通过对美的感受的挖掘，来和学生们一起分享真善美，分享生命中多彩的美好。

在郭婷婷看来，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，好的习惯很可能让学生受益终生。她以“成绩代表过去，能力代表现在，学习能力代表未来”为名言，曾在教导的班级中推行组织开展了“语言学沙龙”和读书会，鼓励学生去发现、探讨和解释各种语言学现象，鼓励大家站到讲台上分享自己的发现。因郭婷婷此举，许多同学对语言学产生了浓厚的兴趣，并自发组织开展了“读书交流会”和“学术交流会”等活动。在她的指导下，文学院许多学生成功申报武汉大学科研立项，在核心期刊上发表学术作品数十篇。学生在专业性、学术性、思想性的读书活动中实现着知识的积累、文化的熏陶、心灵的升华。

“和学生们在一起的时候是我最快乐的时候！”郭婷婷经常这样感慨，“无论遇到什么不顺心的事，只要和学生在一起我就能抛开一切，被他们青春的活力所感染。”而郭婷婷激情的讲课方式也同样让学生深受感染，积极参与。

珞珈多秀，秀于风景，秀于斯人！郭婷婷曾笑道，相比去憧憬飘渺的未来，她更愿意活在当下，认真做好当下的每一件事。郭婷婷以自己对教学的热情、对学生的责任、独有的亲切气质，影响了一批批武大学子，也展现出当代大学教师与众不同的风采。