“下面有请课堂是严师、课后是慈母、给予学生多方关怀的马克思主义学院金筱萍副教授上台领奖。”今年教师节那天，金筱萍登上了杰出教学贡献校长奖的领奖台。

金筱萍获得“严师慈母”的称谓，并非偶然。围绕课堂，辐射学生成长成才全过程，她让思想政治理论课充满了魅力。

问题研究，构筑课堂之“核”     

“为什么人们都说‘理想很丰满，现实很骨感’？如何看待理想与现实的矛盾？”“美国主流意识形态思想的宣传与灌输是怎样实施的？”金筱萍的课堂常常以问题开始，令学生的兴趣一下子调动起来。

能够有那么多引起学生兴趣的提问，源自她的用心积累。近三年来，她经常在课前进行学生热点问题调查，根据学生关心的热点、难点问题有针对性地教学。

注重以问题研究为中心、以课堂讨论为载体、以培养学生自主式学习能力为目的，这是她自任教以来逐步凝练出来的课堂之“核”。

“研究式、互动式和启发式教学是金筱萍授课的重要特色。”她的同事、国家级教学名师石云霞教授如此评价。

“我们曾经在课堂上讨论，在中国，为什么爱国必须与爱党与爱社会主义相一致？”大三学生于啸月对此次课堂讨论记忆犹新，“因为同学们对于要爱国这个观点是没有疑问的，金老师就从我们共同接受的这一观点出发，引导出我们困惑的问题，然后展开讨论并得出正确结论。”

金筱萍介绍，她主要从中国历史与现实的角度，说明没有共产党就没有新中国，不走社会主义道路就没有中国今天的繁荣这一道理。通过对问题的充分讨论，金筱萍让学生接受在社会主义中国，爱国与爱中国共产党、爱社会主义是一致的这一观点。

思想政治理论课是全校公共必修课，也是一门很难讲好的课。金筱萍将一些具体生动的事实材料贯穿在讲义中，教学与生活实际相联系，充分利用身边的时政热点激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性和辩证分析能力，使思政课课回归生活，在不断创新中积蓄课堂“核”动力。

 教师主导，凝聚课堂之“本”

能把思政课讲得淋漓透彻又引人入胜、引人深思，这得益于金筱萍课上的主导作用和课下的不懈努力。她常强调，时代在发展，教学也需要不断改革和创新。她的教学理念是，教师为主导、学生为主体。

金筱萍协助课程组组长，带领课程组全体教师，初步建立了以国家统编教材为主体、武汉大学创新教材和教学辅助用书作参考、多媒体教学课件为载体、教学网站作基础的立体化和网络化教学体系，不断建设和改革教学内容。

“金老师风趣博学。”提到金筱萍的课，艺术学系学生田佳说。有学生在师评网上写道：“看得出她课前做了大量准备，对上课内容有多方位考量，且讲解详细，对我们循循善诱。”

作为思政课教师，金筱萍在授课时不回避敏感问题，敢于讲述自己的真实观点，并用正确观点引导学生分析、看待社会问题。

“大学生的一些观点，常常没有事实调研依据。”针对这个现状，她并不反对学生提出“偏激观点”，但要求他们要调研，不能只从个别事例就认定一个结论，应有科学论证的思维。

正因为此，学生在她的QQ空间里点评：思想开放的老师；牛人；有责任心的老师……

 范围扩张，塑造课堂之“形”

金筱萍在课堂上尽可能运用多媒体课件，建设了完备的试题库和管理系统，用案例教学，编写和出版教学案例读本；她还参与教育部“思想道德修养与法律基础”教学资源库平台建设；潜心研究将科研成果及时转化为教学内容……在进行示范课教学和观摩教学时，她组织课程组教师集体撰写教案，进行集体备课，帮助青年教师提高教学水平。

对岗位对学生的爱，构成了金筱萍课堂更广阔的边界。她是学生的“心灵领航员”，不分课堂内外，她都是他们的贴心人。这对一名思政课教师来说，有着特别的意义。

她在课外跟学生谈心的次数无法计算。“与学生QQ聊天，最大的优势是学生敢于说真话，能最快地了解到他们的真实思想。”金筱萍说。每次结束当天的讲课后，金筱萍都会上QQ，与学生探讨当天课堂上的各种问题。她善于在学生的QQ空间里发现思想动态、关注热点等，及时丰富或调整自己的课堂内容。

在20多年的教学生涯中，金筱萍多次获校级教学优秀一、二等奖，近三年学生的教学评分平均为96.21分，2007年被学院推荐作为学校的“我最喜欢的老师”十佳候选人，2011年被评为湖北省高校思想政治教育先进个人……

在探索思政课入脑入心的路上，金筱萍一直在创新前行。