幼儿园阶段禁止上英语、拼音课，教孩子２０以上的数学运算……2015年1月武汉首部《武汉市幼儿园一日活动指南》（以下简称《指南》）已出炉。小朋友在幼儿园一天里该学什么、玩什么？《指南》做了明确要求。这一纸禁令再次显露了将幼儿园教育“拉回到同一起跑线”的决心。

然而一年后，记者调查采访发现，对于这部《指南》实施情况不容乐观，尚未完全衔接的小学入学方式、尴尬的幼教师资、家长的焦急矛盾心态事实上已构成了这一政策执行的重重阻力。如果不能有针对性地加以解决引导，一旦政策力度“松劲”，幼儿园的“小学化”势头随时可能卷土重来。

家长的集体围攻

孩子马上就要上小学了，拼音、数学还一点没学。武昌某幼儿园大班QQ群里一位家长的感叹，引来诸多共鸣。另一位家长也说，因为我们的孩子是在公办幼儿园，私立幼儿园却是另一番情景。

他告诉记者，很多私立幼儿园，从小班就开始设数学、语文，甚至英语，自己孩子还在10、20以内加减法迷糊时，他们都已经到50、100以上加减法了。“去年母亲节，一位中班小朋友还用英语写贺卡送给妈妈。”他的说法，在武昌南湖一所私立幼儿园得到证实，记者走访这家幼儿园发现，大班教室里，老师在黑板上列出算术题，学生工整地抄写在作业本上，并计算出结果。不一会，做完的孩子纷纷向老师报告，老师还按小朋友们的速度，排出了前5名并给予奖励。

了解到这些信息，QQ群里的家长们更加着急起来，“老师，你们也教教拼音、加减法，让我们的孩子不要输在起跑线上!”面对家长们的央求，老师们显得很无奈：“不是我们不愿教，而是学校有明确规定不让教，教了还得受惩罚。”

记者进而采访这家公办幼儿园的园长得知，近年来，省教育厅、武汉市教育局监管幼儿园“去小学化”现象非常严格，现在全市的幼儿园教学都严格参照《3-6岁儿童发展指南》，不能教小学知识。

幼儿园不教小学知识，到底会不会对孩子造成影响？武昌亚贸某小学家长向记者反应，孩子小上学前没什么基础，可是刚上一年级，老师一个多月就将所有的拼音拉完了，孩子学习起来非常吃力，经常上课听不懂，好多孩子又利用周末去校外培优。她说：“幼儿园不让教小学知识，我们能理解也认同，可进了小学，孩子跟不上老师进度，这个矛盾怎么解决?”

所谓的幼儿园“小学化”，是指在幼儿园阶段教孩子拼音、写字、英语和小学数学运算。幼儿园的小学化，这是我国学前教育多年来的问题，采访中许多专家表示，孩子过早学小学内容，让孩子从小就背负学习压力，失去快乐的童年，影响健全人格、身心的成长。

“幼儿园应按照教育部发布的《３－６岁儿童学习与发展指南》进行系统教学，包括健康、语言、社会、科学和艺术五个部分。”一位幼师告诉记者，“其中的‘科学’中的数学只是为了培养孩子的数字概念，和小学所学的数学计算完全不是一回事。”

禁令之下，受访的多位幼教都表示，所在幼儿园没有开设小学阶段课程，也对“小学化”持否定态度，而一些家长则表现出顾虑。“会有家长要求在幼儿园中班、大班阶段就教授小学内容。”武汉一所知名幼儿园幼师向记者透露，孩子学习越好，家长越有此类要求，有的甚至直接在中班阶段就把孩子转至学前班，或者在上幼儿园期间给孩子在外面报名参加课外班。

专家还指出，一些幼儿园幼师群体整体水平相对较低，在教学中常常将小学的教学模式带入幼儿园，也是幼儿园“小学化”趋势的原因。

幼教市场“煽风点火”

在光谷一家培训机构，按年龄分班：0-3岁的课程内容以“动物王国”为主题，根据动物的不同特点进行情景模拟，放相应的音乐让小朋友记住这个动物的名字和特点。机构负责人表示，这个年龄段的孩子处于思维发育期，对外界事物很感兴趣，通过模拟动物能刺激他们的感官。4-5岁的孩子则安排了语言、运动、音乐等3门课程，教小朋友学习简单的汉字、英文，以及开发艺术、运动细胞。这两个班的收费都是一节课130-180元，每节课50分钟，每周4节课，半年起报。

记者走访得知，培训机构的模式大致如此，主要区别在于教学年龄段的划分，有的从2岁开始教孩子学习，有的则是在3岁前仅通过游戏进行简单认知。中南路一家培训机构的语言课便是从1岁半的孩子教起。

老师用中、英文和小朋友聊天，教他们唱歌，但多数孩子只是在下面玩玩具，偶尔看看老师，应一两句。“早教课其实就是玩，只不过是有控制和目的性地玩。”徐东一家培训机构的工作人员坦言，3岁以前的孩子很难学到具体东西，有些家长把孩子送来只是想帮他们找玩伴，另外老师带着玩或多或少能教点知识和规矩，比在家里被老人一味地宠着好。此类早教班收费不菲，均在1.2万元/年以上。有的早教班根据孩子特点量身设计课程，收费更高。

家住武昌华城新都的李鹏飞在一家国企工作，儿子3岁半时他在一早教机构花13500元报了个为期一年的“双语培训班”。上了大半年后，李鹏飞觉得孩子进步并不大，同事的儿子年纪相仿，在家长教育下都会认不少字和简单的加减法了。李鹏飞决定给孩子停课，“还是过分依赖早教机构了，其实学龄前完全可以自己教，还可以加深亲子关系”。

根据博思数据发布的《2015－2020年中国早教市场竞争力分析及投资前景研究报告》显示，我国有早教机构1.3万家。市场大、主体多，但规范少、监管弱——于是，各种培训班一边忽悠家长，一边逼着幼儿园跟得上自己的“节奏”。

武汉积玉桥学校校长祝正洲说，在多年教学中，他也曾遇到过刚上学就会认很多字、会做加减法的学生，但随着年级往上走，这些孩子在班里的成绩反而不是最好的，甚至落到中下的也有。“为了孩子跑得快，很多家长在学龄前就将他们送到培优机构，这是一种误区。”

祝正洲表示，家长往往把上学前孩子能认多少字或单词，会100以内的加减法，会讲多少故事看成“抢跑”的基础。但他认为，孩子语言能力、数学逻辑思维能力等的开发，并不能等同于他掌握了多少知识，具备了多少学习能力。

祝正洲提醒说，父母才是孩子最好的早教师，“我经常看到家长把孩子送到培优机构去学两个小时，自己却在一旁玩手机、聊天，为什么不能用那两个小时自己教孩子呢？”他说，言传身教比任何早教班都有效。

湖北省特级教师、武汉市幼教名师胡秀玲也认为，早教市场为了盈利，将孩子的早期教育进行了量化呈现，很多培训出现了内容小学化的趋势，这其实是变相的“揠苗助长”。很多家长将学前教育误认为是提前教育，然而在孩子大脑尚未充分发育时，让孩子过度学习、用脑，不但会影响大脑的正常发育，还有可能让他们丧失学习兴趣。

胡秀玲提醒，即使是幼儿阶段的学习，也应以游戏互动为主，通过玩儿来掌握知识。“不提倡向孩子提前灌输小学内容，不能让孩子机械地、被动地学习。”胡秀玲说。

别让孩子“累死”在起跑线

其实幼儿园教育在重视幼儿身心发展的前提下，适当教授小学内容，只要方法得当，掌握好度是可以的，但教授的小学内容不是指偏重于小学内容，而是符合孩子身心发展的课程。然而由于政策的“一刀切”只能“治标不治本”，只有实现教育资源均等化、打破现有评价体制之后，问题才会迎刃而解。

幼儿园“小学化”是认识的问题，短期的功利主义，违反人的成长规律，压抑孩子内在的天性，所以要改变家长、学校、社会的认识。幼儿阶段培养的孩子行为习惯和各种能力、为孩子一生奠定基础的重要时期，在这一时期，更应该对孩子情感、态度、协作能力的教育多关注，而不是知识的灌输。

不能因为怕孩子输在所谓“起跑线”上，就违背教育规律让孩子提前学小学内容，幼儿教育不是精英教育，应该多关注孩子身心健康，而不是随意拔高，那样做反而会让孩子输在“长跑”途中。

家长不想让孩子输在起跑线的心情，或许是可以理解的，但凡事也要遵循科学规律，不能想当然的胡来，说的不好听一点，名目繁多的幼教项目，真可能让孩子累死在起跑线上。