高奎林  窦华

　　摘要：班级图书角是小学阶段常见的班级建设，目的是为了扩展学生的课外阅读量，帮助学生养成良好的阅读习惯。通过对“班级图书角”对学生课外阅读效率的意义，“班级图书角”的建设，如何充分利用“班级图书角”提高小学生课外阅读等问题进行探究，以期对小学阶段学生阅读能力的提高做出贡献。

　　关键词：班级图书角   小学生   阅读能力

　　小学阶段是学生学习的启蒙阶段，许多学习习惯的养成会影响到学生日后的学习，其中阅读能力是尤为重要的方面。阅读能力的养成是课内与课外双向构建的过程。小学阶段很少有对外开放的图书馆，在这种情况下，“班级图书角”越发成为学生阅读能力建构的资源之主要来源，它的作用意义也得到新的挖掘。

　　一、“班级图书角”对小学课外阅读的影响

　　“班级图书角”是小学课堂教学中常见的班级建制，作为师生共同建设的班级组织，能够为学生提供方便、丰富、共享的阅读平台，提供课外阅读资源，是小学生阅读能力养成的重要环节。

　　其一，帮助小学生养成良好的阅读习惯。小学阶段的学生尚未养成阅读的习惯，对于阅读的理解也是模糊的，而阅读能力的养成对于学生长远的学习有着重要影响，在班级设置“班级图书角”，能够直接便捷地帮助学生养成良好的阅读习惯。

　　其二，为学生提供健康便捷的阅读资源。经过教师的有效筛选，能够提供适宜学生阅读的资源，减少学生进行课下阅读时选择书籍的时间，并将一些不良读物过滤，将优秀读物呈现出来。

　　其三，在合作学习中促进阅读的开展。在“班级图书角”的构建下，学生能够共同阅读，对阅读的内容进行交流，甚至可以相应的进行一些竞赛，如读书数量、读书征文、读书收获等，通过这些充满童趣，又有明显较流行的内容，能够帮助学生培养阅读兴趣。

　　“班级图书角”对小学学生课外阅读效率的提高有着重要影响，但同时也在实践中存在着一定问题，如：图书角缺乏管理；图书资源有限，并且更新慢；学生与老师的交流少等。这些问题的存在，对于阅读的发展实际上起到了阻碍的作用。基于这种原因，我们需要进行一定的策略性思考，进一步利用“班级图书角”推进小学课外阅读效率的提高。

　　二、“班级图书角”建设的策略性思考

　　（一）完善“班级图书角”的管理体系

　　“班级图书角”作为班级建制，需要建立完善的管理系统，才能在班级真正发挥作用。教师可以指导学生对“班级图书角”进行自助管理，这样做一方面能够提高学生的责任意识，增强对图书角的热爱，提高对图书角本身的兴趣；一方面也有助于图书角的管理，帮助学生养成良好的借阅习惯，对图书角的书籍的一种保护。

　　对于“班级图书角”的管理，要尽量鼓励全体同学参与其中，设置管理员与借阅员等不同的职位，并采取小组轮值制，每个小组的学生都能够参与其中，并自行分配职责，在这种情况下，学生对图书角的重视程度与认可度也会不断增强。

　　（二）扩大书籍来源

　　教师努力扩展图书来源，可从三方面入手：从学校方面，得到学校的书籍支援，可以接收学校图书馆的一些旧书，或者从学校获得经费进行购买；从家长方面，得到家长的支持是成功的动力，可以鼓励爱读书或有此意愿的家长进行捐赠；其三，从学生与教师本身，教师可以捐赠一些书籍，可以引导学生采取一定的活动获得经费进而获得书籍，如校园义卖活动、废物回收活动等。

　　（三）对图书资源进行实时更新

　　“班级图书角”书籍及时更新，才能够保证书籍适合与学生。在低年级时可以提供一些拼音读物或者画册，如我国传统的四大名著的拼音版、外国的一些通话故事，这些书籍能够帮助学生养成良好的阅读 习惯；在学生年级较高后，可以更新一部分书籍，逐渐增加一些故事情节强的书籍，能够引发学生的思考。

　　三、充分利用“班级图书角”提高小学生课外阅读

　　图书角建好后，应努力调动学生的阅读兴趣，引导他们用好图书，充分发挥图书的育人功能。首先，应教给学生阅读的方法，阅读的方法是多样的，有默读、精读、略读、浏览、诵读等。对于一般的文章可以选择略读的方法，而对于有反复咀嚼价值的段落，可采用精读，把握它的结构，用词的严谨等。当然对于诗歌、儿歌、佳句可以采用诵读的方法。所谓诵读，就是熟读成诵，通过反复朗读达到熟练的程度，最终烂熟于心，不期然地背诵出来。俗语有“熟读唐诗八百首，不会作诗也会吟。”在多读中加深对作品的理解和体验，体会其丰富的内涵和情感，达到潜移默化的目的。读书不仅要边读边想，而且要边读边动笔，这样才有成效。教师可以适当的引导学生摘录优美、精彩的词句、片断，编写提纲，写读后感。自己的课外读物还可引导学生用笔把感触较深的地方圈圈画画，也可以在文章的开头、结尾旁边加上旁注，使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。其次，应指导学生写好读书笔记。可让学生每周写一到两篇读书笔记，形式不拘，可以是读后感，也可以是摘抄，还可以让同学们配上漂亮的图画，令人赏心悦目。再者，可经常性的开展读书交流活动，调动他们阅读相关书籍的兴趣。每周可利用活动课的时间，让学生交流这个星期自己所读的书，读后的心得，并向其他同学推荐几本好书。也可以定期举行讲故事、朗读、演讲等比赛活动，使班级里形成良好的阅读风气，真正发挥图书角的作用。

　　但这里也需要注意一些问题。首先，如果学生在阅读过程中提出问题，教师要引导学生独立思考，若不能解决，再向其他同学请教，如果还是无法解决可向老师请教，一定要做到有问必究；其次，在阅读后，要注重将自己的体会、感受等以文字的形式记录下来，如对主人公形象的感悟、对情节的理解等。最后，引导学生长期坚持，做到天天读，天天记，不能凭一时兴趣。

　　总之，班级图书角以其灵活性和实用性成为学校图书室的重要资源补充。建设并使用好班级图书角，可以激发学生的阅读兴趣，增强班级读书氛围，拓宽学生的视野。但如果管理不善，使用率低下，图书角就会成为摆设，变成“死角”，从而失去其应有的意义和功能。所以，作为教育工作者应十分重视班级图书角建设和使用，充分发挥其作用，让班级图书角真正成为学生学习的良师益友。

　　（作者单位：湖北省沙洋县十里铺镇建阳小学）