今日湖北网讯（记者 陈思炎 通讯员 何知武 熊丽芬 毛宸）“欢迎购买我们自己设计制作的创意产品”“我们产品是你在商店看不到的创意”“购买我们的大学生的创意产品，先兑换顽童币，一元钱可以兑换1000元顽童币，寓意创意无价”“我们的产品价格远远低于我们的成本，多买还送手提袋”“……”昨天，在长江职业学院1号楼大厅艺术设计学院“创意集市”上看到，富有创意的作品琳琅满目，师生围着展台争相购买学生的创意产品，每个学生的销售情况老师还在每天登记。原来，这不仅仅是一次校园文化活动，还是该院广告设计与制作专业的期末考试，学生作品的设计水平、销售情况等将作为学生的考试成绩。

本学期初，广告设计与制作教研室在讨论中认为，传统的一张纸上画画定成绩的考试方式过于模式化、理论化，弊端很多。学生纸上画了一张画，老师给了80分、90分，市场真的就认可吗？就真能设计出的市场需要的作品吗？这样，学生觉得枯燥，学习没有兴趣，直接影响人才培养质量。经过反复研讨，该教研室决定从改革考试方式入手，推动教学改革，调动学生学习的主动性、创造性。该专业最后确定2015级广告设计与制作专业103名学生的四大构成（平面、色彩、立体、光）、装饰造型课程的考试内容主要是每个学生设计13类创意作品, 把市场意识、创客精神融入课堂。13类创意作品分别是丙烯画、石头彩绘装饰画、零钱袋、手绘创意灯具、手绘风筝、清凉小扇、手工饰品、创意贺卡、手绘笔记本、背包、T恤；杯垫、互动彩绘。作品的设计水平、市场销售情况等占70%的成绩，平时课堂表现占30%成绩。6位专业老师在近三个月的教学过程中就要指导学生制作产品，及时提供咨询、答疑等。最终作品要在校内、校外各举办1场“创意集市”，看师生和社会购买情况，接受社会的检验。

这一考试改革激发了学生创造性、学习积极性，学生不仅课堂上认真学习，课余还到市场调研，确定自己的13类产品的设计创意、如何完成设计等。103名学生两个多月提交了1300多件富有创意的作品，经过教研室综合评定，确定900多件作品在“创意集市”上展出，价格3-60元不等。

在900多件大学生作品的“创意集市”上，记者看到一个个富有创造力、想象力的作品，其创意值得点赞。其中，一幅石头装饰画，根据石头的造型，画出了4只猫头鹰，栖息在玻璃画框里的树枝上，作品栩栩如生，惟妙惟肖；另一灯具则是用木块制作成的长条凳子灯罩，镂空位置则放出光源，给人一种亲近自然的原生态美感；颇受欢迎的零钱袋，嵌入的则是6个室友把自己的形象做成卡通画，背景是鼠标等元素，富有青春气息，寓意大学生未来的理想是实现自己的专业价值……

5月底，该专业首场“创意集市”与 关山荷兰风情园联合推出“玩童”创意集市，大学生设计师们把有趣的想法变成一个个创意产品，彩绘小动物、卡通摆件以及充满童趣的服装吸引了300多家长和孩子前来围观购买，两天销售近千元。现场的彩绘区最受孩子们的喜欢，大学生根据孩子们的喜好，在他们的手背上画上各种各样的卡通人物，精湛的画技让整个摊位被围得水泄不通。洪福家园一位家长说，大学生的设计水平很高，价格远远低于市场同类产品，只有几块钱，所以买了很多。

在校内展出的三天时间，引起全校师生的围观、热买。校长田巨平，副校长马发生、蔡传德及中层干部纷纷来到现场参观或购买，给予高度评价。艺术学院院长龚谦、党总支书记肖轶文、分团委书记韩永平非常重视“创意集市”，还将此举作为学院重要的校园文化活动向全校推介，动员师生关注。

据介绍，校园三天展览结束后，学生产品已过六成卖出，师生对学生作品纷纷点赞。电商物流学院辅导员高莹说，家里刚好装饰餐厅，需要装饰画，一看到“创意集市”的学生产品，感觉设计风格、质量都很符合自己的要求，所以买了一套四幅，也只花了60元。有不少职工觉得产品非常好，给自家小孩做礼物，也有不少大学生钟情这些产品，装点自己的宿舍。

这种考试，学生收获颇丰。2015级广告设计与制作专业的韩佩说，这些作品没有固定答案，为了让产品获得大家认可，几个月付出了很多心血设计、反复修改，设计出了我自己都意想不到的作品。所以，很有成就感，自己很满意。2015级广告设计与制作专业的谈港说，我的作品卖出去了很多，非常开心，因为我的付出获得了社会认可。现在我觉得，我的专业挺有意义的，学习起来很开心。

广告设计与制作教研室毕丹说，高职院校广告设计与制作专业等艺术大类的考试急需改革，学生的考核成绩应该引入市场评价，培养学生的职业素养。因为，这些专业学生毕业本来就是看市场、客户评价立足的。广告设计与制作专业本次考试改革旨在改变单一老师评价方式、引入评价机制，以此在课堂上培养学生的商业思维、市场意识、创客精神。

分管教学工作的长江职业学院副校长蔡传德说，广告设计与制作专业这种科学合理、鼓励创新、富有活力的考试改革尝试，有利于推动教学改革，提高人才培养质量。同时，搭建了教学作品展示、第一二课堂融合、创意创新创业、专业实践教学改革的平台，是对人才培养模式改革的有益探索。社会尺度、行业尺度、企业尺度是检验高职人才培养质量的主要尺度，今后学校的考试要有机融入社会、企业的评价，同时将职业道德与职业素养的稽核纳入考试评价尺度。