为落实立德树人根本任务，发挥师范类专业育人优势，引导青年学子在社会实践中厚植为民情怀，2026年6月29日至7月10日，武汉东湖学院教育与外国语学院“希望”实践队23名师生走进武汉市硚口区同济优童健康儿科中心爱心托管班，开展关爱孤独症儿童暑期志愿服务。队员立足学前教育、英语专业特长，以耐心陪伴搭建沟通桥梁，用专业力量守护“星星的孩子”，将社会实践课堂搬到特殊儿童服务一线。

岗前蓄力，筑牢专业陪伴根基

孤独症儿童有着独特的内心世界，志愿服务不能仅凭一腔热忱，更需要科学专业的方法。正式开展服务前，实践队联合托管中心康复教师组织专题岗前培训。围绕孤独症儿童情绪识别、沟通引导、感统辅助训练、突发情绪安抚等内容，康复老师结合真实案例细致讲解，纠正志愿者固有的认知误区，让队员明白尊重、接纳、慢节奏陪伴才是与孩子相处的核心要义。

培训结束后，队员分组了解孩子们的基础情况，根据不同孩子性格特点、兴趣爱好、接受能力，设计差异化陪伴方案。融合英语启蒙、绘本共读、益智手工、律动游戏等多元内容，把学前教育课堂所学转化为可落地的互动环节，规避复杂指令与高强度活动。团队反复打磨活动细节，筛选安全的手工物料，调整游戏难度，力求每一次互动都贴合孩子们的接受节奏，为为期两周的志愿服务打下扎实基础。

温情相伴，在细微处叩开星孩心扉

托管教室内，没有急促的节奏，只有温柔的等待。实践队员采取一对一陪伴模式，俯下身子，放缓语速，用手势、眼神、简单的语言慢慢靠近孩子的世界。有的孩子胆怯内向，不愿主动与人对视，队员便安静坐在身旁，陪着翻看绘本，摆弄积木，不强迫交流，给足适应的时间；有的孩子沉浸在自己的小世界，志愿者顺着孩子的兴趣点切入，借助手指游戏、色彩涂鸦，一点点建立信任联结。

“跟着我的小手，我们一起来画一朵小花。”手工课堂上，队员握着孩子的手腕，一步一步示范涂色。起初抗拒互动的小朋友，慢慢愿意接过彩笔，偶尔会抬头望向身边的志愿者。短暂的两周时光里，细微的改变悄然发生：部分孩子从回避接触，转变为愿意接受志愿者递来的玩具；有的孩子听见呼唤，能够给出简单的肢体回应。这些微小的进步，成为队员心中最珍贵的回馈。没有轰轰烈烈的场面，一次次耐心等候，一遍一遍重复引导，平凡的陪伴化作一束微光，照进孩子们封闭的小天地。

双向成长，社会实践淬炼青年担当

这场志愿服务，既是对特殊儿童的守护，也是一堂生动的青年思政大课。参与实践的队员大多为师范专业学生，书本上的特教理论，在和“星星的孩子”相处过程中变得鲜活具体。队员真切体会到特殊教育工作者的不易，懂得教育不止是知识传授，更意味着包容、倾听与无条件的接纳。

在陪伴之余，队员也和托管中心老师交流，了解孤独症家庭面临的现实困境。很多家庭承受着康复、陪护带来的双重压力，爱心托管班一定程度上为家长提供喘息空间。队员纷纷表示，此次实践打破了自己对孤独症群体的刻板印象，星星的孩子不是冷漠疏离，只是拥有与众不同的表达方式。

两周实践落下帷幕，但善意不会止步。希望实践队队员把此次实践的感悟带回校园，主动向身边人科普孤独症相关知识，呼吁更多社会群体理解、尊重孤独症儿童。青年学子以微光汇聚暖流，用专业践行初心，在奉献中读懂青年责任，将滚烫的青春力量，奉献给需要被看见的群体，书写新时代大学生的温情答卷。（图/文：肖宇琴 陈巧玲 王思奇）