从零起步创办专业公众号“长职广告咖”，到搭建美育服务小程序“长职美育课堂”把高校美育资源送进寻常百姓家——长江职业学院艺术设计学院副教授陈金花，用十年时间在数字世界里为学生“打了一口深井”。有人评价，她在数字阵地的投入远超常规课堂数倍。她却说：“新媒体不是教学辅助工具，是青年成长成才的广阔舞台。”

从零起步，在指尖搭起“第二课堂”

2015年，陈金花面临一个难题：学生们的优质设计作品不少，但线下展示渠道有限，好作品“养在深闺人未识”。如何打破课堂的围墙？她做了一个让很多人意外的决定——从零开始，自主策划运营一个专业公众号。

没有经验，就边学边干；没有团队，就自己写稿自己排版。在学院支持下，“长职广告咖”正式上线。陈金花给它定下两条主线：一条是“专业赋能”，推送广告策划、视觉设计、新媒体运营等行业干货；另一条是“思政铸魂”，在解读国风海报、非遗视觉设计作品时，把社会主义核心价值观和传统美学内涵融入评析。她告诉学生：“设计不只是炫技，更要读懂文化根脉。”

公众号很快成了广告专业学子的线上“第二课堂”。但她不想做独自运营的“独角戏”——她牵头组建学生运营团队，从选题构思、图文排版到文案撰写、内容审核，全程手把手带教。不少新生入学时对新媒体创作一窍不通，陈金花就耐心地教他们甄别网络信息、规范创作表达。一届届学生在公众号运营实践中蜕变成长，从零基础新人成长为能独立产出正能量内容的新媒体创作者。

十年坚守，做网络空间的“种树人”

运营一个公众号不难，难的是坚持十年。每周更新，寒暑假不停，节假日不断——陈金花和她的学生团队让“长职广告咖”成为长江职业学院最具活力的校园媒体之一。公众号连续多年获评学校“优秀校园媒体”，依托运营团队发展壮大的广告咖社团，也连续获评学校“优秀社团”。

这份坚守背后，是常人难以想象的时间投入。白天上课、指导学生，晚上和周末编辑推送、审核内容。有学生笑称：“陈老师的工作量至少是课堂的十倍。”她却说：“网络空间是你们未来要长期耕耘的阵地，我得先帮你们把种子种好。”她还把公众号运营经验转化为课程资源，与企业合作开发了专业核心课《自媒体开发》，将实战经验与市场需求紧密结合。课程团队从零开始搭建框架、设计项目、建设线上课程，与时俱进更新教学内容。凭借多年的深耕积淀，2024年长江职业学院获评“1+X自媒体运营职业技能等级证书优秀试点院校”，参训学生全员通过考核，她本人也荣获项目“优秀教师”荣誉。

在专业课堂上，她同样把思政育人做到极致。讲授《图形创意》课程时，她结合《长大后我就成了你》《曾是少年》等获奖作品的构思创意，将大学生“为信仰奋斗”的情怀融入作品评析，潜移默化传递理想信念。学校领导深入课堂听课，为她“如盐入水”的课程思政点赞。

从校园到社区，美育资源“飞”入百姓家

网络育人的触角，陈金花还想伸得更远一些。

作为学校“社区教育基地”提质培优行动计划项目负责人，她牵头搭建并运营了“长职美育课堂”微信小程序。非遗掐丝珐琅、亲子创意手绘、传统手工DIY、艺术名家讲堂……50余节轻量化线上课程全部免费对外开放。优质美育资源借助网络突破校园围墙，送往武汉多个街道社区，线上累计服务居民超1.2万人次。

      线上课程之外，她还带队走进社区开展线下美育实践——面向孩童、老人开展粘土手工、非遗体验、帆布彩绘等公益活动。有社区居民感慨：“没想到大学的课，在家门口就能免费上。”

“手握画笔，更要守住网络阵地”

一个公众号筑牢校内育人阵地，一款小程序架起校社连心桥梁。十年间，陈金花把数字平台当作立德树人的重要载体，将专业育人、思政育人、服务育人融为一体。

2022年新生开学典礼上，作为教师代表发言的陈金花给新生提了三条建议，其中一条格外引人深思：“新媒体时代，如何真实地应对世界？希望你们放下手机，走进真实而多彩的世界。”一个深耕网络育人十年的老师，却劝学生“放下手机”。这份清醒，恰恰源于她对网络最深的理解：技术是手段，育人才是目的。

   “作为高职艺术教师，我们手握设计画笔，更要守住网络阵地，教会学生用好专业所长，在网络空间传播真善美。”陈金花说，未来还将持续优化线上育人平台，丰富美育课程内容，带领更多青年学子立足专业、扎根网络，做清朗网络空间的建设者。（记者/实言 通讯员/张峥）