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暑期行走大课堂如何实践?世纪明德携手多校拓宽研学教育 强化过程实施
2018-07-03 15:31:54   来源:今日湖北   分享:
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7月2日,来自江苏省南通田家炳中学、湖北省咸宁市实验小学的近百名师生前往华南地区,开启暑期厦门深度研学之旅。他们带着研学课题,在厦门大学濡染学术风景,在集美学村一探嘉庚先生“开民智齐民心”的爱国情怀,在世界遗产鼓浪屿体会“万国建筑博物馆”、“中国近现代教育摇篮”这些美誉背后的人文历史及自然风情,在胡里山炮台观察“八闽门户、天南锁钥”的建筑格局、倾听“曾经御外吼常开”背后沧桑的故事,在万石植物园中记录自然的神奇奥秘、植物的不同“性格”……据悉,此次活动由学校和国内知名研学旅行教育机构、新三板创新层挂牌企业世纪明德共同组织,根据目的地的资源优势以及不同年龄段的学生的兴趣爱好等,结合《关于推进中小学生研学旅行的意见》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》等政策要求充分设计研发,通过任务制、每日研学课堂等“教育落地”三部曲,以行前、行中、行后贯通式培养方式,促进校内校外教育融合,深入落实学生发展核心素养和关键能力。


世纪明德研学营·小营员出发研学

“滚滚碧浪,海滩红尘。远处青山隐隐,败叶萧萧,对岸的金门岛,是否对祖国母亲之思念以致夜不能寐。海峡两岸都是赤子心。如此动人的意境,让我徜徉于惬意,敬其以脱俗。风尘中,太多人不被理解。他们的一颦一笑,一言一语,也从未主宰江山。爱社稷,更爱美人。烟波里,忆古情怀油然而生。中国人,多么高尚的名字。我们的民族在慢慢黄沙路上,尽管被青少年嫌弃,不他们没有资格,没有资格诋毁民俗,抵毁自己祖国的巍峨。还好,博物馆,一直伟大地捍卫着。自己的宗教信仰,自己的国粹文化。炮台,一切尽在不言中。此时,月满西楼,也一直凭栏久!”来自江苏省南通田家炳中学的小记者沉浸美景之中,不禁发出如此感叹。

据了解,世纪明德教研中心在研学实践课程研发过程中一直坚持:研学教育的闭环逻辑构建是研学产品设计、课程研发及过程实施的最基本也是最核心的要求。“闭环”呈金字塔状,体现在三个层面:顶端为研学教育理论构建闭环,含理论框架,教育目标,研学规划;中间层为研学教育课程研发构建闭环,含课程目标确认、产品定制设计、实践课程研究(行前课程,行中实践,行后评估);底层为研学教育实施构建闭环,含最初一公里(出发说明)、研学实践(过程执行)、最后一公里(评估总结)。


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世纪明德研学营·营员们动手体验制作竹筒饭

研学教育是研学旅行的升华,在强调研学旅行是基础教育改革的重要内容,是综合实践教育的重要组成部分的同时,更强调研学的立体化、计划性、适用性、品质度,以及最基本也最核心的研学教育闭环逻辑构建。其中,立体化是指空间维度的境内与境外结合,时间维度的短期与中长期结合,层次维度的现实与虚拟结合;计划性是指结合《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中“各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划”,学校可根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间,根据学段特点和地域特色,逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系,也就是需要为各年级制定对应的研学旅行实施计划。适用性是指课程设计及活动形式,在教育实施、安全保障等多个层面,除了考虑学生的年龄段外,还需要考虑学生自身综合能力、民族信仰等。品质度体现在全流程的综合实施与服务中,因为研学参与的过程并非追逐吃、住、行的标准,而是在确保生存安全及基本生活条件的基础上,追求学生参与、体验及成长。

一位江苏省南通田家炳中学的小营员在明德在线APP上发布,“伤春悲秋,人间冷暖。我有万斛闲愁,可也不能为这历史倾尽折腰吧!因为,我还有你们去陪伴。看着你们的欢颜,我不禁微扬嘴角,也是啊,最美好的我们在路中奔波,是甘霖,是红尘,不变的初心,便是本真的孩童的内心。因此,我愿意存于幕后,心甘情愿地领导着你们。蝉鸣中,便萌发了对明天的憧憬。”

在教育百花齐放的新时代,世纪明德关注教育的多元形式,为不同的教育风景欢呼;坚持研学教育的独特价值,致力于让每个孩子至少有一次研学经历。同时依托“研学教育共同体“、“研学智库”、“千导计划”、研学课程设计大赛等,通过区域交流、课题研究、落地推介、教材编写、研学导师专职培训、项目孵化等多种形式,联动全国研学教育资源,培育研学教育中坚力量,世纪明德旨在联动全国研学教育资源,培育研学教育中坚力量,推动研学旅行在中国的内涵化、创新化、品质化为整个素质教育领域建立塑造一种标准,一种理想,推动素质教育在中国的最终实现。


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