本网讯（邢仙）常言道“读书破万卷，下笔如有神。”想要做到出口成章，奋笔疾书，阅读是最基础、最重要、最直接、最有效的手段，尤其是在新课程标准下，阅读自然而然更是成了重中之重的一环，现对小学语文阅读教学方式的应用策略做简要的阐述。

一、巧妙吸引学生走进故事里。

所谓故事，人人都爱听，讲故事的时候我会把自己当做一个妈妈，学生们则仿佛成为我的幼儿宝宝，一旦角色发生变化，那么读起书来丝毫不会生硬，学生们也能很快沉浸在这些有趣的、惊险的、令人动容的故事里。有时我会故意留个白或者留个结局，让学生们自行去探索，去答疑迷惑，往往这个时候我会感受到学生们非常的积极，因为他们渴望知道接下来究竟会发生些什么事情。

学生的天性是好动的，爱玩的，而角色扮演能让学生畅想阅读。“阅读圈”是以小组学习为模式，在小组内进行分工后开展小组成员间的合作阅读，小组成员每个人挑选自己的角色进行分工阅读，边表演边朗读，让学生一上课就进入探索知识的情境中，这样有利于激发学生的学习兴趣。

二、带领学生由浅入深，学会主动探究。

（一）探究表达方式。课文是由语句、段落组成的，语句的运用往往离不开比喻、拟人、排比等修辞手法，而不同的修辞手法往往也能带给我们不同的感受，我们在阅读指导中，积极带领学生来发现这些修辞的美妙之处，不仅能对课文有更深刻的理解，同时能引导学生领悟不同的句型能表达出不同的思想感情，这种方法将牢牢的锁定在他们的心中，学生也能在今后的阅读写作中，更好的运用这种方法。

（二）拒绝提问方式简单化。目前有的课堂老师会时不时的出现“对不对”“是不是”“可不可以”等问题，这种简单的问答完全忽略了不同学生对课文不同的理解，只有在整体把握中心思想，分析局部意义的手段下，才能提高我们的语言基础知识能力以及对文章的整理领悟力。

三、积极培养学生的质疑能力

教师要把学生真正推到学习的主体地位，就必须尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，这样学生才敢发表自己的见解。学生提出了这样的问题：宝石岛是一个什么样的海岛呢?战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛生活呢?为什么要守着这样一个环境恶劣的小岛呢?这个小岛可能位于祖国的什么方位，如果没有战士驻守，会造成什么严重的后果?……通过对这些问题的讨论，“一石激起千层浪”，拓展了学生思维的空间，充分调动了学生自动参与课堂阅读的积极性，并且体会了边防战士对祖国海岛的热爱之情。

四、巧妙吸引学生走进故事里。

“读书不思考等于吃饭不消化”，读书心得会对读书时寻求心得的兴趣有利，当然表达出读书心得也有很多种表达方式。

（一）充分发挥课堂讨论的原则和策略。“有效讨论”一定是在坚持学生为主的原则基础上得来的。有的老师在随堂讨论的时候往往是自己在夸夸其谈，而忽略了学生才是课堂真正的主人。正确的讨论应该是，老师用发展的眼光鼓励学生表达，进行有意义的构思，甚至观点可以不一样，没有所谓的正确答案或者错误答案。讨论结束后，在以表扬为主的基础上，还要有的放矢的指出讨论中的不足，少批评，增添学生多多参与课堂讨论的信心。

（二）鼓励学生写好读后感，提升自我。“不动笔墨不读书”，读后感是读书笔记中最常见、也是最重要的一种方式。写读后感对提高学生的思想觉悟和写作能力大有好处。写读后感时，要紧密实际并联系社会现象，这样出来的读后感才是有价值的、诚恳的读后感。

五、结论

对于学生来说，阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。阅读的过程不单是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读，可以让他们如同得到甘露的滋润，受益终身。对于老师来说，有责任有义务帮助学生读好阅读，感悟人生。

编辑：晓颖