教官带领学生一起唱军歌

学生寝室干净整洁

中职学校生源，大多是中考成绩靠后的学生。学习成绩靠后的背后，是不少学生没能养成良好的学习、生活习惯。如何破解中职生的管理难题，很多中职学校一直在努力探索。今年4月初，樊城职教中心外聘了5名退伍军人，全程参与学生管理，该校希望用“管理外包”的模式来改造学生。教学与学生行为管理分开，准军事化的“管理外包”模式，在襄阳学校中是首次运用。“管理外包”是如何进行的？效果如何？有哪些困难和问题？10月18日，本报记者走进樊城职教中心进行了深入采访。

探访

准军事化管理下的中职生生活

10月18日上午6点30分，起床号声响起，樊城职教中心的学生们纷纷起床、洗漱，10分钟后，学生们在操场集合完毕。

“杨佳丽。”“到。”“韩胜伟。”“到。”……身着军训服的教官依次点名后，学生们开始跑操。

今年4月，樊城职教中心外聘5名退伍军人，主抓学生管理，希望用部队的管理模式来改造学生。

樊城职教中心校长李克君有着几十年教学、管理经验，4年前执掌樊城职教中心。教学管理中，他发现，中职生的管理难度比小学生、初中生的管理难度要大得多。

“不少中职生的学习习惯和行为习惯都不好，而且养成的这种不良习惯已经时间较长，很难矫正。”李克君说，他一直在寻找破解中职生管理难题的方法。

樊城职教中心每年都会有十余个学生报名参军，李克君发现，不管以前在学校多调皮、难管的学生，退伍返校后，他们就跟变了个人似的——遵守纪律，服从管理。

李克君灵机一动，何不聘请退伍军人到校，主抓学生管理？在经过讨论、研究后，他的想法得以实施。

吕元元是樊城职教中心总教官，现年26岁的他，曾在部队服役5年。退伍后，他与另外4名退伍军人应聘到学校，负责学生的行为管理。

记者发现，学生们每天早操、自习、午饭、下午放学、晚上就寝共要点5次名，每次点名后，学生们都要高唱军歌。在内务方面，要求被子叠成“豆腐块”，牙缸摆成一条线，鞋子在床底直线摆放，鞋跟朝外……

“就是要把部队的条例条令移植到校内，培养学生们的纪律意识、规范意识，让他们养成良好的习惯。”吕元元说，除此之外，教官团队还负责校园巡逻，参与任命和管理学生干部，对部分特殊学生进行思想政治教育，辅之以禁闭管理。

效果

由“野猴子”到“家猴子”的转变

18日上午9点，高二学生杨泽宇坐在教室内认真做着笔记。“以前这个点儿，我还在宿舍睡觉呢，是教官的管理，改变了我。”杨泽宇说。

杨泽宇是学校的“宝贝儿”。2015年中考，杨泽宇考了450分，进入樊城职教中心中时成绩全校第一。没过多久，杨泽宇有了一些“坏毛病”：晚上翻墙到校外通宵上网，第二天赖床不起，老师打发几波同学叫，他怎么都不起来；在校内打架斗殴……

教官团队入校后，杨泽宇的日子不再那么“逍遥自在”。因为违反纪律，杨泽宇被罚打扫卫生、清洗厕所、做俯卧撑、围着操场跑圈……杨泽宇说，教官所有的处罚措施，他几乎都“领教”了。最让杨泽宇难以忍受的是清洗厕所，每次他都是一手捏着鼻子，一手清洗。一段时间后，他变乖了。

高一学生杨佳丽过去是个“起床困难户”。“以前从来不去跑操，从不整理内务，都是卡着点进教室，现在宿舍环境变好了，学习积极了，心境也好了许多。”杨佳丽说。

“学生们从‘野猴子’变成了‘家猴子’。”李克君用这句话总结教官团队给学生带来的改变。

“以前刚打扫卫生，15分钟后就会变得脏乱差。每天早晨班主任挨个寝室叫起床，早操出勤率也只有50%多一点儿。现在卫生保持好，学生出勤率也达到了100%。”李克君说，虽然以前学校也有纪律，可学生们压根儿不在乎，打打不得，骂骂不得，根本拿他们没辙儿。“那么多学生有问题，不能都开除了啊。”

学生流失率高是中职学校面临的共性问题。“以前学生流失率在20%左右，今年降到12%。”该校高二年级主任余天星说：“没想到学校管得严了，流失的学生却少了。”

教官团队每年的工资在20万元左右，这对一所学校来说是一笔不小的经费，李克君觉得这笔钱花得很值。“多少钱都买不来学生的好习惯。”

思考

成功推广，还需迈过“三道坎”

在樊城职教中心的实践取得成效后，吕元元和他的教官团队成立了“将才教育”公司，希望把这一模式推广到其他中职院校。吕元元说，在广州、武汉等大城市，这种模式已经相当成熟。

然而，“管理外包”模式要想成功，还面临着一系列困难和挑战。

首先是教师团队和教官团队的交流、对接。教师团队只负责教学，管课上；教官团队负责学生管理，管课下，这使两支团队都不能全面了解学生。李克君也意识到了这一点，前不久，他牵头成立了学校准军事化管理办公室，每周定期召开教师团队、教官团队碰头会，相互交流学生近况。

其次，教官团队没有受过教育理论方面的系统学习和培训，缺乏教育方法和管理经验，管理过程中难免存在方法简单、粗暴问题。在处理犯错学生时，有一两个学生犯错，学生们会集体受罚。一次，两名学生集合时迟到，全班学生被罚做50个俯卧撑。这引起了部分学生和家长的不满。“发现教官有体罚和变相体罚学生的现象时，我们都会及时纠正。”李克君说。

部队的管理模式，是否完全适应学校的教学管理，也是值得探讨的问题。教官们坦言，在管理中，他们也不时产生困惑，这时，他们会请教有经验的教师，在网上学习等。

“一项管理制度的创新，需要在实践中不断改进、完善。”李克君说，“管理外包”有瑕疵并不可怕，可怕的是发现不了问题。他相信在教学实践中，这一模式能经受住考验。