2026年6月29日至7月10日，武汉东湖学院教育与外国语学院“希望”实践队走进武汉市硚口区优童健康中心，开展为期十天的孤独症儿童陪伴社会实践活动。实践队以手工艺术疗愈为主要形式，通过一对一耐心陪伴，帮助特殊儿童提升动手能力与社交意愿，传递青年志愿者对弱势群体的真切关怀。

孤独症儿童常被称为“星星的孩子”，在社交沟通、情绪表达等方面存在障碍。手工创作因其低压力、高参与度的特点，被广泛用于康复训练，有助于缓解刻板行为、锻炼精细动作和专注力。基于此，希望实践队队员结合儿童身心发展特点，提前策划课程方案，准备彩泥、折纸、画笔、贴画等材料，设计了涵盖黏土塑形、折纸拼贴、彩绘涂鸦等多项手工活动，并针对不同孩子的接受程度调整教学节奏，确保活动安全、有趣、可参与。

活动期间，实践队每天分上、下午两个时段开展课程，累计组织手工课堂24次，服务孤独症儿童36人次。队员们采用“二对一”或“一对一”的陪伴模式，蹲下身子与孩子平视交流，手把手示范每一个步骤。起初，多数孩子眼神回避、抗拒接触，有的甚至哭闹不止；队员们不急不催，轻声引导，用重复的温柔动作建立安全感。在黏土课上，一名队员耐心地握着一个男孩的手，一起揉搓出圆球形状，反复几次后，男孩逐渐主动拿起彩泥尝试按压；在折纸环节，女孩小瑶从一开始撕毁纸张，到后来安静地跟随步骤折出小船，并主动将作品递给队员展示。随着互动深入，越来越多的孩子开始注视队员的眼睛，偶尔露出笑容，甚至挥手回应问候。每一件稚拙的手工作品——捏成的小动物、画满彩色线条的纸张、粘贴的立体花环——都被队员认真标注姓名并展示在教室墙面上，孩子们看到自己的成果时，明显露出喜悦和自信。

面对孩子们偶尔的情绪波动或重复动作，队员们始终保持耐心，不强行打断、不刻意纠正，而是用示范和鼓励引导正向行为。一位队员在休息时说道：“当孩子第一次主动拉住我的手指向彩泥时，那种被信任的感觉让我特别触动。”队员们不仅在活动中陪伴，还利用课余时间向中心特教老师请教沟通技巧，了解每位孩子的偏好和禁忌，使后续陪伴更具针对性。

十余天的实践虽然短暂，但队员们亲眼见证了微小而真实的改变：部分孩子从完全沉默到发出单音节回应，从独自玩耍到主动将作品递给他人。这些进步让队员们深刻体会到特殊教育工作的艰辛与价值。队员们纷纷表示，这次实践让自己走出校园、贴近社会，真正理解了尊重与包容的意义，未来将持续关注特殊儿童群体，将短期陪伴转化为长期关注，用所学专业知识为公益事业贡献青年力量。

此次社会实践，希望实践队以手工为媒介，以陪伴为底色，不仅为孤独症儿童带去了充实而温暖的夏日时光，也让队员们在基层服务中锤炼了耐心与责任感。实践队已与优童健康中心建立长期联系，计划后续定期回访，并探索更系统的融合课程，以实际行动践行新时代大学生的社会担当。（图/文：易凡雅  张艾可  张珂源）