从“心”出发，以“智”赋能

从“心”出发，以“智”赋能——世界读书日背景下的阅读教育革新实践

本网讯（万星）在2025年世界读书日来临之际，神龙小学六（3）班班主任熊老师以“阅读连接心灵”为核心理念，创新融合心理学方法与数字化工具，探索出一条激发学生阅读内驱力、培养终身阅读习惯的新路径，为“知识赋能未来”写下生动实践。

大语文导向：素养提升与思维拓展

大语文强调全面提升学生的语文素养，注重培养学生在广阔文化语境中的思维能力、语言运用能力与文化感知能力。熊老师的教学方法与之高度契合：

思辨性阅读与表达：“对折笔记法”开启思维之旅

在熊老师的课堂上，“对折笔记法” 成为学生打开思维之门的钥匙。这种方式促使学生主动思考文本内涵，培养分析、归纳与批判性思维。在思考与记录的过程中，学生逐渐学会从不同角度审视文本，提升对文本的理解深度与广度，为语言表达奠定坚实的思维基础。

整本书阅读素养：“先见林再见树”把握全局

针对高年级学生，熊老师倡导“先见林再见树”的整体阅读法。引导学生从目录入手，对整本书的框架和章节脉络进行梳理，帮助学生从宏观上把握全书内容。这种方法有助于培养学生的逻辑思维与信息整合能力，让学生在阅读整本书的过程中，学会构建完整的知识体系，提升对复杂文本的驾驭能力。

跨媒介阅读实践：多元融合拓展阅读视野

在大语文的范畴下，阅读不应局限于传统文本。熊老师引入思维导图模板与关键词框记法，助力学生高效整理不同媒介获取的信息。同时，鼓励学生利用电子笔记、在线协作平台等数字化工具完成阅读任务，拓宽阅读渠道。通过跨媒介阅读，学生接触到丰富多样的学习资源，加深对语文知识在不同场景下运用的理解，提升语文综合素养。

AI 时代适配：从信息处理到创新表达的升级

面对 AI 时代信息爆炸与多模态文本的挑战，熊老师的教学策略聚焦三大能力提升：

高效信息筛选与整合：精准提炼核心要点

“一句话概括法” 成为学生在信息洪流中精准捕捉核心要点的利器。熊老师通过系统训练，让学生能够在阅读复杂文本时，迅速提炼出文本的核心内容，有效适应 AI 时代对信息快速获取的需求。同时，“关键词框记法” 帮助学生从海量内容中精准抓取关键概念，如同搭建知识大厦一般，形成结构化的知识网络。

批判性思维与创新表达：培养独特观点与表述

熊老师鼓励学生摆脱机械摘抄的习惯，用个性化语言记录观点。例如，引导学生将经典句子转化为自己的表述，既避免机械摘抄，又培养创造性表达能力。在 AI 时代，人类独特的情感与创意愈发珍贵，这种教学方法让学生在与 AI 的协同中凸显自身价值，培养独立思考与创新表达的能力。

技术工具赋能深度阅读：传统与现代完美结合

熊老师将传统笔记与数字工具结合，例如使用思维导图软件梳理书籍逻辑，使知识结构一目了然；借助语音转文字功能辅助阅读复盘，提升学习效率。这种结合方式既发挥了传统笔记有助于思考沉淀的优势，又利用数字工具的便捷性强化学生数字化学习能力，为深度阅读提供有力支持。

心理联结：从被动接受到主动探索的跨越

大语文注重培养学生的学习兴趣与终身阅读习惯，熊老师通过心理引导实现两大突破：

兴趣驱动选择：自主选书激发阅读内驱力

熊老师大胆打破 “家长指定书目” 的传统模式，充分尊重学生的个人喜好，鼓励他们根据题材、作者、社交需求等自主选择阅读书目。这一举措如同在学生心中点燃了一把火，极大地激发了他们的内在阅读动机。一名学生反馈：“现在读《海底两万里》是因为我喜欢科幻，而不是为了完成任务！”

输出倒逼输入：阅读转化为社交与创造活动

“向朋友推荐一本书”“用思维导图讲故事”等任务，将阅读转化为社交与创造活动。通过这些任务，学生不仅加深了对阅读内容的理解，还提高了表达与沟通能力。家长反映：“孩子开始主动展示读书笔记，还和同学在线讨论情节！”这种方式让阅读变得更加生动有趣，培养了学生的团队协作与创新能力。

“教育不仅要回应时代，更要预见未来。”熊老师的探索证明，融合大语文理念与 AI 技术特性的阅读教学，既能夯实学生的语文基础，又能培养未来公民必备的信息素养与创新思维。

神龙小学的这一阅读教学革新，为构建面向未来的阅读生态提供了宝贵的实践经验。它不仅让我们看到了阅读教育在新时代的无限可能，更让我们相信，在教育者的智慧引领下，阅读将真正成为连接心灵、照亮未来的强大力量。