语文课堂教学中学生自主学习初探

湖北省荆门市沙洋县官当小学 许萍华

学生自主学习就是让学生充分发挥主体地位，把学习的时间、空间还给学生，把对教材的解释权还给学生，鼓励学生独立思考，讨论交流。同时，又要充分发挥教师的主导作用，以“一切为了学生的主动发展”为指导思想，深入了解不同层次学生的知识、技能基础、思维品质和学习行为特点，从多角度把知识的结构与学生的认识过程结合起来，进行科学地指导，优化教学过程，强化自主学习能力的训练，培养学生自主学习的品质。

一、给学生自主学习的权力，让学生做学习的主人

学生非常渴望有自己的空间，渴望自己去发现，去思考，去观察，去动手，去创造事物。他们有许多的兴趣与爱好，有许多新奇与追求，有许多联想与冲动。他们在自己的空间里，往往会焕发出最大潜能，表现出高涨的积极性与主动性。因而在教学中，教师要尽量让学生动口、动手、动脑。要像陶行知先生说的那样，对学生实行“六个解放”。即解放学生的眼睛，解放学生的双手，解放学生的嘴巴，解放学生的头脑，解放学生的时间，解放学生的空间。这样，就能给学生多创造一点思考的情境，多一点动脑的时间，多一点自主活动的余地，多一点自我表现的机会，多一点体会成功的愉快。只有这样，学生的素质才能得以生动、和谐、充分的发展。

二、改变传统的教学方法，让学生自主学习

传统的教师讲、学生听，学生随着教师转的教学方式，已完全不能适应知识经济时代的需要。我们知道，学习活动不只是教师向学生传递知识，学生被动地接受知识的过程。而是学生以原有的知识和经验，积极主动地构建知识的过程。因而，我们要改进教法，进行创造性的教学，把教与学真正组成共时、多向、相互作用的有机整体，使每一个学生成为学习的积极参与者和探索者，从而培养学生的科学精神和创新思维习惯，最能促使学生思维的撞击和智慧火花的迸发，还可使学生由原来的被动接受转变为主动汲取，有效地促进学生的主动参与和自主学习。

三、营造和谐的自主学习氛围，让学生学会学习

营造和谐的自主学习氛围，教师首先要深入学生，了解学生，把学生真正放在心坎上。要乐于和学生交往，及时掌握和了解学生的动态。注重与学生的情感交流，增强心理合作，以平等的态度对待学生。把微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生，用激情创设和谐的自主学习氛围。并采用激励教育机制，满足学生成功的心理需要，使之乐学、爱学、会学。善于动脑、动手、动口，勤于参加实践，使学生的各种潜能得以发展。